Antes
de nada, decir que campus extens es un proyecto basado principalmente
en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación para
desarrollar estudios de grado y postgrado. Las clases se dividen en
presenciales (a través de videoconferencia) y de trabajo individual
(con materiales multimedia).
Los
materiales multimedia deben ser creados por el profesor y debidamente
diseñados ya que este es uno de sus puntos fuertes.
Estos
materiales además tiene que estar bien estructurados, lo cual
gracias a la digitalización se hace mucho mas sencillo ya que la
información es mas manejable, la encontramos de diferentes maneras
(texto, audio, video...), es decir, podemos
utilizar texto y cualquier tipo de lenguaje iconográfico para
comunicar una idea de la forma más clara posible.
Con
esto se consigue que el receptor, y en nuestro caso el alumno, no sea
un sujeto pasivo sino activo en su propio aprendizaje. El alumno debe
navegar por los documentos hipertextuales referidos a los módulos de
la asignatura correspondiente.
Los
modelos de estructuración de la
información utilizados en Campus Extens son los siguientes:
Las
asignaturas que forman parte del proyecto Campus Extens están
organizadas de la siguiente manera: cada asignatura tiene un número
determinado de módulos, que son interés de la materia que los
estudiantes han de completar para alcanzar los objetivos.
Una
vez que el profesor ha elaborado cada uno de los módulos de su
asignatura utilizamos tres modelos de estructuración de los
contenidos o de la información de los módulos, utilizando uno u
otro modelo dependiendo de la utilidad o finalidad para el que se
elabora.
Modelo
1: Estructuración de
contenidos ramificada
Se
divide en seis partes fundamentales: la presentación , los objetivos
, los contenidos y el autocontrol que forman parte sólo de cada uno
de los módulos que componen la asignatura, y del material
complementario y el glosario que pueden ser compartidos por todos
ellos.
Se
puede acceder a cada una de estas partes a partir de un menú que
siempre estará en pantalla .Sus
contenidos son elaborados por el profesor y al final de su visión se
puede comprobar si ha adquirido los conocimientos a través de los
ejercicios de autocontrol o evaluación.
Modelo
2:
Estructuración de contenidos en mapas conceptuales.
Es
similar al primero, de hecho tienen las mismas partes a excepción
del glosario . Además, los contenidos
del primer modelo son estructurados de forma ramificada
mientras que aquí los
conceptos están dispuestos por orden de importancia, es decir, así
como en el primer modelo se establecía un recorrido lineal propuesto
por el profesor, en este se trata de conceptos independientes pero a
la vez incluidos y relacionados con el resto o con parte del resto de
conceptos.
Modelo
3:
Guía de investigación o trabajo
Éste
último modelo será utilizado en aquellos módulos que tengan como
finalidad orientar, dirigir, evaluar, etc., al alumno en la
realización de trabajos, prácticas....., ya sea individualmente o
en grupo.
